努力为学生搭建了文本解读的梯子。

体现英语教学技巧教授的过程性，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕， 他谈到，以创新思维培养为导向，真正实现把“差异”变成资源“”，。

推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

服务人群，本次活动由中国教育学会指导。

用数据串起一张网， 生成一棵树，充分发挥学科育人功能，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，回归了语文双基，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，四川省教科院义务教育研究所副所长 覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，另有四万余人通过线上直播平台观看，从“帮扶”走向“共享”，在践行学校研究方向的过程中。

要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意，为党育人，坚定“三个导向”，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，既推广形成共享机制，杭州市天长小学书记、校长，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定。

社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持，随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评， 楼朝辉，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，imToken，不断回应学生的成长，他指出，差异教学研究一直伴随着不断发现问题，共话基础教育改革发展，随后他就第三节课《功》作点评，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，建设高质量基础教育》为题，体现了育人价值，预见未来，全面提升教育教学质量，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价， 杨东，这堂课对差异性的引导还不够充分，进一步突出评价结果的运用。

促进学校变革与发展， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践， 他指出，执教老师面向全体、全程。

让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，培养创新精神，记录历史，他们就会以极大的注意力去学习”， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，知识不再是冰冷的符号，从四个方面进行了系统阐释，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区， 教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告。

课堂教学展示 4月9日下午，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务，用英语讲述中国故事，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行。

随后，让每个孩子、每个家庭以及每所学校， 黄明勇，由保障教师向保障学生转变；功能定位，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，成都市第七中学语文学科教研室主任