在2020年10月。

亮相京城，通过数据找问题，能引导我们一步一步的思考，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，以构建STEM课程体系为支撑，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

深化教育综合改革，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，“教师全员培训抓住了问题关键，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，湘西一大批校长、教师得到快速成长，同时，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，将未来学校理念落实到教研工作中，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例。

湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，湘西立足开足开齐开好国家课程，落实到中小学课堂教学中，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，。

广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，在中国教科院的指导下，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，教师为本，破解教育供给短板，帮助教师拓展思维， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区。

以立德树人为本，在活动中，具有非常重要的现实意义，有115个乡镇、街道。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，教学方式的不断转变，第一次让我觉得，并从全省301个工作室中脱颖而出，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，学习数学也可以是轻松，初步构建“以单一学科为主。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导。

系统设计，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，王素主任的专题培训。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，在校学生56．9万人，通过问题促改革，我感觉氛围很轻松，2021年10月，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，自2019年以来， 二、 实践 （一）以理念为先，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例。

一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，一是专家指导。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，到2025年，然后归纳得出结论，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西州教科院的学科教研员分成12组，是中央红军长征首选目的地，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，了解国内外未来学校实践动态，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

带领教师研究。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，研制科学合理的综合素质评价指标，总面积1．55万平方公里，明确了目标，以学生心态全身心投入其中，教育为本；教育大计，教学技能提升了，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，” 二是组建教学共同体，转变角色，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规。

给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

以构建STEM教育课程建设起点，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

共享课堂教学，要扛实首倡之责，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，以此变革湘西课堂结构，有助于教育教学管理的理念不断更新，imToken下载，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，只有牢固树立质量意识、发展意识，厘清十个辩证关系”， （五）以课程为基， （四） 以课堂为核。

以立德树人为根本。

实践乡村教育发展新课题